Para finalizar con el proceso de la realización de la clase se realizó una lista con las ventajas y desventajas de mi clase.
Ventajas:
- Los niños desarrollan capacidad de expresarse
- El conocimiento es significativo por las actividades
Desventajas:
- El tiempo no fue establecido claramente
- Los niños no mantuvieron la atención todo el tiempo en la clase
- Las actividades pudieron ser más variadas
viernes, 27 de junio de 2014
jueves, 19 de junio de 2014
Ensayo
Posterior a la realización de mi clase se nos pidió realizar un ensayo para defender mi postura en cuanto a la metodología de la clase.
Cabe destacar que está tal cual fue realizado no con los cambios que se plantearon en la sala de clases, los cuales fueron el hecho de no hablar en tercera persona.
A nuestro parecer mi clase fue todo un éxito pues cumplía con los criterios básicos para generar un aprendizaje en mis alumnos, y más allá que solo aprender contenido se generó un aprendizaje significativo que ayuda a que ellos puedan relacionar el contenido visto en clases con su vida cotidiana. David Ausubel nos señala que el aprendizaje significativo es “el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso” Como el contenido de mi clase fue más bien entretenido para niños de 5to básico, mi clase fue dinámica y muy didáctica en todo momento.
Como las clases anteriores los alumnos ya habían comenzado a aprender el contenido con la profesora correspondiente de la asignatura, nuestra misión era simplemente de realizar un repaso y cerrar el tema.
Al comenzar la clase revisamos lo aprendido anteriormente sobre los globos en donde encontramos los diálogos, para hacerlo más didáctico en la pizarra colocamos los globos y ellos debían acercarse a la pizarra a crear oraciones correspondientes. Esto hace que los alumnos se sientan más cercanos al contenido y hace que ellos sean los principales actores en su propio conocimiento.
Luego al continuar la clase trabajaron en crear sus propios comics, pero no cualquier comics si no uno que ellos conocieran y ya les parezca familiar para que así pudiesen sentir mayor cercanía. Si bien ya son grandes en cuanto a edad, los monitos animados siempre serán más llamativos para los niños. Es por esto que trabajamos con conocidos dibujos como lo son Mafalda y Snoopy. A medida que los niños trabajaban, como docente pude notar que las historias que ellos contaban a través de los comics me servían para ver con qué tipo de alumno estaba trabajando y el cómo ayudarlos de distintas maneras pues frente algo tan simple como un comics podemos notar las fortalezas y debilidades de nuestros alumnos.
A medida que iban terminando sus comics los alumnos pasaban al frente de clase a leerlos al curso, esto es de vital importancia ya que así los alumnos se sienten con un papel más importante dentro de la clase y comprenden la importancia de su trabajo. Y al mismo tiempo le ayudamos al generar su confianza de expresarse y enfrentarse a un grupo.
Posteriormente los alumnos trabajaron con un comics de forma dual, el que posteriormente también debían presentar frente al curso. Esto favorece mucho a los alumnos pues, por un lado no todos comparten con sus compañeros y esta es una instancia de sociabilización excelente y por otra parte pues como es bien sabido el aprendizaje de pares siempre es mayor.
Para finalizar se realizaron preguntas a modo de resumen, pero con la diferencia de que estas preguntas se encontraban dentro de una caja mágica en la cual los alumnos sacaban por sorteo una. Esto genera más emoción dentro de la clase pues es algo desconocido y algo entretenido para ellos, es por esto que todos querían participar y responder. Fue así como nos dimos cuenta que todo lo visto en clases fue lo necesario para generar un aprendizaje en ellos.
Cabe destacar que está tal cual fue realizado no con los cambios que se plantearon en la sala de clases, los cuales fueron el hecho de no hablar en tercera persona.
A nuestro parecer mi clase fue todo un éxito pues cumplía con los criterios básicos para generar un aprendizaje en mis alumnos, y más allá que solo aprender contenido se generó un aprendizaje significativo que ayuda a que ellos puedan relacionar el contenido visto en clases con su vida cotidiana. David Ausubel nos señala que el aprendizaje significativo es “el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso” Como el contenido de mi clase fue más bien entretenido para niños de 5to básico, mi clase fue dinámica y muy didáctica en todo momento.
Como las clases anteriores los alumnos ya habían comenzado a aprender el contenido con la profesora correspondiente de la asignatura, nuestra misión era simplemente de realizar un repaso y cerrar el tema.
Al comenzar la clase revisamos lo aprendido anteriormente sobre los globos en donde encontramos los diálogos, para hacerlo más didáctico en la pizarra colocamos los globos y ellos debían acercarse a la pizarra a crear oraciones correspondientes. Esto hace que los alumnos se sientan más cercanos al contenido y hace que ellos sean los principales actores en su propio conocimiento.
Luego al continuar la clase trabajaron en crear sus propios comics, pero no cualquier comics si no uno que ellos conocieran y ya les parezca familiar para que así pudiesen sentir mayor cercanía. Si bien ya son grandes en cuanto a edad, los monitos animados siempre serán más llamativos para los niños. Es por esto que trabajamos con conocidos dibujos como lo son Mafalda y Snoopy. A medida que los niños trabajaban, como docente pude notar que las historias que ellos contaban a través de los comics me servían para ver con qué tipo de alumno estaba trabajando y el cómo ayudarlos de distintas maneras pues frente algo tan simple como un comics podemos notar las fortalezas y debilidades de nuestros alumnos.
A medida que iban terminando sus comics los alumnos pasaban al frente de clase a leerlos al curso, esto es de vital importancia ya que así los alumnos se sienten con un papel más importante dentro de la clase y comprenden la importancia de su trabajo. Y al mismo tiempo le ayudamos al generar su confianza de expresarse y enfrentarse a un grupo.
Posteriormente los alumnos trabajaron con un comics de forma dual, el que posteriormente también debían presentar frente al curso. Esto favorece mucho a los alumnos pues, por un lado no todos comparten con sus compañeros y esta es una instancia de sociabilización excelente y por otra parte pues como es bien sabido el aprendizaje de pares siempre es mayor.
Para finalizar se realizaron preguntas a modo de resumen, pero con la diferencia de que estas preguntas se encontraban dentro de una caja mágica en la cual los alumnos sacaban por sorteo una. Esto genera más emoción dentro de la clase pues es algo desconocido y algo entretenido para ellos, es por esto que todos querían participar y responder. Fue así como nos dimos cuenta que todo lo visto en clases fue lo necesario para generar un aprendizaje en ellos.
lunes, 16 de junio de 2014
Planificación clase "Comics"
Mediante los contenidos aprendidos en la clase de Lenguaje en la universidad, implementamos una clase en el centro de práctica. Mi curso un quinto año básico del College Le Beau Jour de Santa Ines trabajo el comics para así potenciar el proceso de escritura.
Este es la planificación:
Este es la planificación:
PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA
ASIGNATURA: Lenguaje CURSO: 5° año básico PROFESOR: Yarella Gahona-
Rocío Guerra
FECHA: 12 de Julio TIEMPO:
90 minutos
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OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES
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HABILIDADES/DESTREZAS
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Escribir
frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
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Comprender –
Argumentar – Comunicar - Resolver
problemas - Observar
–Crear
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OBJETIVO DE LA
CLASE
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ACTITUDES
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Reconocer el comics y su estructura
por medio de la generación de estos.
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Manifestar un estilo de trabajo ordenado y
metódico.
Expresar y escuchar ideas de
forma respetuosa
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Sesión 2
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DESCRIPCIÓN DE ASE
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
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INDICADOR
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RECURSOS
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EVALUACIÓN
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INICIO
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Para comenzar recordaremos lo
visto en clases anteriores sobre el Comics. A través de la pizarra se
dibujaran los 3 globos más comunes que encontramos en el Comics para que así
los alumnos escriban oraciones de acuerdo a la finalidad del globo.
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Participa
activamente en la clase
Responde
a las preguntas del inicio y la guía de aprendizaje
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Pizarrón
Plumones
Comics
Lápices
Caja
Mágica
Preguntas
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Comics
Preguntas
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DESARROLLO
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Se
desarrollaran 3 comics durante clase, el primer de forma sencilla será de
forma individual. El segundo con un poco más de complejidad será trabajado de
manera dual para luego ser presentado frente al curso. Y el último que es más
complejo donde deben crear una historia a su parecer.
Al
finalizar estas actividades se escribirá en el pizarrón la intención de cada
globo del comics para que los alumnos lo transcriban a su cuaderno para que
así el contenido quede grabado.
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CIERRE
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Al finalizar a modo de retroalimentación se
realizaran preguntas a través de una mágica en el centro de la sala, al azar
los alumnos deberán ir sacando preguntas y respondiendo.
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miércoles, 4 de junio de 2014
Préstamo literario
El préstamo literario es una herramienta para trabajar la producción de textos.Consiste en la creación de un texto ya elaborado y a partir de este poder cambiar elementos como por ejemplo personajes, palabras, el sentido etc.
Un ejemplo de esta herramienta es cambiar un sustantivo al final de cada verso en donde no debe cambiar el sentido de la poesía.
Un ejemplo de esta herramienta es cambiar un sustantivo al final de cada verso en donde no debe cambiar el sentido de la poesía.
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